終業式

本日終業式。
久しぶりに朝全員が揃って１日をスタートできた。
しばらく来れなかった子を迎えに行き、
途中クラスのみんなと一緒に登校した。

なんだか、いろいろ山あり谷ありの
一学期で、対応に苦慮したが、
今後に少しでもいかせるなら、と前向きに…

考えられるには、少し時間が必要である。

明日から、リセットしつつ
パワーアップしつつ、リフレッシュしたい。

こんな日ぐらいご褒美

３時間目は児童集会。
ドッジボール大会が行われた。
本来は綱引き大会であったが、天候不良のため変更となった。
ドッジボールは低学年対抗で行われ、見事に優勝。
全員でバンザイするやら、雄たけびを上げるやら喜びを表した。

さらに、今日は皆既月食。
あいにくの曇り空で、直接確認することはできないが、
テレビをつけて、実況中継をみんなで見た。
ダイヤモンドリングの瞬間には、教室に歓声が起こった。
２年生とは言え、神秘的なものは感じるものがある様子である。
日食のメカニズムを簡単に噛み砕いて説明をしてあげた。

心に残る一日であってほしいと願うばかりである。

ミニトマトの観察 ７月２１日

朝から久しぶりにミニトマトの観察。
今年は天候不順で、発育が危ぶまれたがいくつか
小さなトマトの実がなっている子どももいて一安心。

子どもたちと一緒にじっくりと観察をした。
花は、花びら５枚と６枚がある。
花は、下を向いて咲いている（あさがおと違う）。
葉は、筋が多くしわくちゃ。
根は、下のほうに産毛のような毛が生えている。

じっくりと見ないと知らなかったことだらけである。
今後は自宅に持ち帰り、実がなったら食すだけとなる。

学期末参観懇談会

本日の懇談会は所要３時間。
ここ一カ月続いているクラスの問題について
多くの保護者の皆さんと意見を交換した。

対人関係や、クラスでの事件に対して
子どもたちが傷ついている様子や悩んでいる様子を
ありのままに情報交換できたような気がする。
さいわい、このクラスはだれを悪者にするわけでなく
皆さんで考えましょうという空気があるので、
前向きに話ができる。

私も至らぬ点が多いので、初心を思い出し明日から
臨もうと思う。

スイミー作っちゃえ

ありきたりの実践だと思うが、スイミーの登場人物（？）
をつくった。
この学習に取り組むにあたり、徹底してめあてを意識
させてきた。「スイミーの気持ちになって読むこと」である。
ひととおり、細かな文言に対する解釈を終えたので、
班ごとに、画用紙に魚やイソギンチャクの絵を描いた。
来週は、これらを紙芝居風に使いながら音読最終章を
考えている。
子どもたちの動く絵本が楽しみである。

なんだ、楽しいじゃん！

スイミー。

今日は自宅から絵本を持ち込んだ。
教科書では、暗い海の底でこわかったスイミーが
なぜ、元気を取り戻すのかが伝わらないと判断した。

にじいろのクラゲ
ブルドーザーみたいないせエビ
みたこともないさかなたち

これらをスクリーンに拡大投影。
これで、子どもたちは納得した。
「少し元気になった」
「もっと元気になった」
「さらに、もっと元気になった」
一人ぼっちでも大丈夫じゃん！

さて、元気満タンのスイミーはこれからどうなるか。

こだわりのひとこと

ひき続きスイミーでのひとこま。

こわかった、さみしかった、かなしかった。

こわいのはわかったが、さみしいとかなしいは
どう違うんだろう？
こんな疑問で授業が進んだ。
さみしいとかなしいは同じなんじゃない？
という意見の子供がとても多かった。

昨日の板書をＯＨＰ用の大きなスクリーンに
今日の板書は黒板に、という使い分けで、
昨日の学習も参考にしながら学習を進めた。

少しずつではあるがＩＴＣの活用も考えられる
ようになってきたように思う。いまさらながら、
実物投影機のカメラ機能を使えるようになった。