本日、後期通知表配付日であった。
一人一人コメントをつけながら手渡しをした。
今回の通知表を通して思うのは、通知表は
おみくじみたいなものであるということである。
単純に、丸がいくつとか大吉でどうとかいう
ことで、一喜一憂して欲しくない。
手書きでかかれているコメントにこそ、真実が
隠されているのだと思うし、そのつもりで書いた。
絶対に同じコメントはないし、手にした子どもが
「え？こんなところ見ていてくれたんだ」と思わせ
るコメントを書きたいと思って、取り組んできた。
持ち帰って、どのように受け止められるかが
楽しみでもあり、非常に怖くもある。
今度は「先生の通信簿」が持ってこられる。
いいこといっぱい一年生の学習。
一年間を振り返って、アルバムをつくるというもの。
今日は私が撮りためた写真を子どもたちに見せた。
こんな時、プロジェクターが大活躍する。
パソコンとつないで、黒板のスクリーンに画像を
大写しして、みんなで楽しく見た。
「あ～・・・！」
「なつかし～！」
そんな声が教室中に響き渡った一時間であった。
当たり前と言えば当たり前だろうし、仕方ないといえば
仕方ないことではあるのだが、約束が守れない。
どんな約束かというと、掃除は全員でやろうとか、
指示された以外のことはしなくていいとか、そんな程度
のことである。
相手が一年生なので、きちんと守れたらそれはそれで
怖いところがある。
しかし・・・しかしだ。
学校生活、集団生活の第一歩として、これから社会に
出るための練習の場が学校である。
本を出す、といったらおしゃべりは要らない。
みんなが使う教室はみんなできれいにする。
今、何を最優先にしなくてはいけないか考える。
これらのことは、なんとか一年生のうちに徹底したい。
あくまでも、六年生より立派にしたい・・・という気持ちである。
３時間目と４時間目は生活科。
「冬を楽しもう」の続きで、今日は雪遊び。
スキー山でそり滑りをする子ども、雪だるまつくり
をする子ども、雪合戦をする子ども様々である。
私は、というと・・・
いきなり雪合戦の標的で、全身雪まみれである。
足元も悪く、降り積もったままの状態のグラウンド
で、満足に逃げることができず転倒を繰り返した。
それをよいことに、一斉に集中攻撃である。
こちらも負けじと、子どもたちをグラウンドに投げ
飛ばし、雪をかけた。もう汗だくである。
Tシャツの上にスキーウェアという軽装で、
暴れまわりヘトヘトになるまで遊んだ。
学年合同であったので、いろいろな子どもたちが
ふれあい、関わり合うことができた。
そして、運動不足になりがちなこの時期に、大汗
をかいて暴れまわることができた。
今日は給食の残量が少なかった。
（ちなみにわがクラスは一切残量なし）
こんな仕事をなぜ？
という気がしないでもないが、仕事は取りに
行かないと手元に来ない。
先日、市教委主催のホームページビルダー講習
に出席したので、早速学校ホームページの更新
作業に着手した。
内容は、昨年１０月に実施した教育アンケートの
アップデート作業である。
トップページにリンクを貼り付けて、アンケート結果
のページに飛べるようにし、そのページに学校教育
説明会時のプリントに気した文言を入れ、アンケート
結果のPDFファイルへのリンクを、貼り付けるという
ものである。
まず、アンケートページを作成し、文章をテキストで
書きこみ、リンク先にPDFファイルを用意し、ファイル
へのリンクを貼った。
その後、トップページにリンクを貼り付けて、アンケ
ートページへ飛ぶようにして、作業終了である。
今週中にチェックを入れてもらい、外部サーバーの
アップデートを行えば、晴れて更新である。
２７日に配付する通知表の記入が終了した。
今回は計画的に取り組むことができ、あまり負担を感じ
なかった。所見欄も、早いものは冬季休業中から手を
つけ始め、書きあげた。一人一人の顔や、毎日の生活
を思い起こしながらできる限りのことをしたつもりである。
昨年度の今頃、わけもわからず書いていたものから比
べると、気の利いたコメントが書けているような気がする。
１８日に配った「先生の通信簿」とともに、私も子どもたちも
保護者も全員で一年間を振り返るような残り一か月にして
いこうと思う。
スキー学習も終わり、グラウンドが解放されるようになった。
最近は天気が良いと、中休みにグラウンドに出て雪合戦を
楽しんでいる。
まあ、いつの間にか私対全員という構図になっており、
理不尽な気もしなくもないが、みんなで夢中になりながら
雪玉をぶつけ合っている。ほんの１５分程度の時間なのだが
汗だくだし、びしょぬれだし大変だが楽しいひとときである。
転んでも、柔らかい雪がガードしてくれるので、夏場よりも
思いっきり遊ぶことができる。
本日の生活科は、雪像作り。
昨日のうちに設計図を作成しておいて子どもたちに渡した。
今日の雪質はさらさらで、気温も低く固まりにくかった。
３時間を要したのだが、そのうち２時間は本体作りに
費やした。３０人で本体を積み上げても、子どもの身長に
は、届かなかった。全高１メートルが精一杯だった。
雪像は、算数の教科書に出てくるキャラクター。
通称「あちこち星人」。教科書のあっちこっちに登場する
から、と１学期からみんなでつけた名前である。
この頭の部分をつくろうということになった。
まず、雪を積み上げた。みんなの背丈が目標とした。
しかし、まったく大きくならない。雪像を甘く見てはいけない。
バケツでたくさん雪を運んでくるのだが、山のように
なってしまうだけで、頭にならない。
頭を完成させたら、顔の模様、目、口、耳をつくり、
最後にアンテナ（つの？）をつけて完成である。
子どもたちなりに満足げではあった。
実際に顔の表情は可愛らしくできており、良くできた。
この雪像は、市の展覧会に出品する。
四時間目は、明日の生活科で取り組む
雪像作りの話し合いをした。
何を作りたいか
誰がどこを作るか
といったことを話し合ったのだが、進行が
スムーズである。
雪像のアイデアはいくつか提示したが、
じゃあ、どれにする？という段階からが早い。
最近力を入れている話し合い活動の成果が
出てきている。
発言も多いし、文句を言ってだだをこねる
ものもいない。みんなで話してみんなで決める。
これができるようになってきた。
ちなみに作成する雪像は算数の教科書に
出てくる宇宙人キャラクターである。
うちのクラスでは、あっちこっちに登場するので
一学期から「あちこち星人」の名前で親しまれている。
本校では後期通知表配付が２月２７日である。
非常に早いのだが、３月を総仕上げの時期と定めている。
成績一覧表、所見欄の下書きと学年での照合が終わり
一段落と言ったところ。金曜日のうちに２２時まで居残り
所見を終わらせえていたので、週末気が楽だった。
教務主任、教頭、総務などの添削が入り、おそらく木曜日
には、清書ができそうである。
今回は、先行逃げ切りで行きたい。
生活科で新1年生を迎えたが、図工でも同じように扱う。
入学に向けて教室を装飾するための絵を描くのである。
今日はまず、班ごとに一年間の思い出を話し合った。
クラス全体の話し合いを意図的に設けてきたのだが、
より一人一人の意見が反映されるように工夫をしてみた。
そのかいあって、数え切れないほどの思い出がならび、
「ああ、こんなことあったね」・・・と懐かしく思う。
たくさんの中から、７つを選び、班ごとに絵を描くことにした。
思いがたくさん詰まった作品し仕上げたいとおもう。
長いと思っていた初任者研修だが、本日最終日。
一年間ともに学んできた仲間たちとの研修も最後だ。
写真や一年間のふりかえり用紙を見ながら振り返った。
グループのメンバーと、一年間の成果と課題について
話し合い、なんとなく少しだけ進歩したような気がしている。
実際は進歩もしていないのかもしれないが、そんな気がする。
ただ、自分だけが進歩しているのではなく、目の前の子ども
たちも進歩しているので、誰がどれだけ進歩したかは測れない。
そんな商売なのだと思う。
今日は行事盛りだくさん。
別れと出会いの一日であった。
別れは、今日で転校する子がいてお別れ会をした。
本人には内緒で準備をして、当日を迎えた。
班ごとに出し物をしてみんなで楽しんだ。
えらいな、と思うのはクイズなどの際に自然と転校する子を
指名しているのである。今日の主役が誰だか理解している。
もう一つは、いよいよ木曜日で初任研が終わるのだが、
代替で入る先生も、最終日だということである。
そこで、みんなで一年間のお礼をこめて手紙を書いた。
出会いは、新一年生の一日入学である。
各自が折り紙を教えたり、れんけつつみきで遊んだりして
お世話をした。初めての体験で緊張し戸惑ったようだが、
4月からは必然的にお世話をすることとなる。
良い練習となった。これでまたひとつ大人になるのであろう。
年度当初から教務部で全校音楽指導を担当している。
いよいよ卒業式に向けて、練習も佳境に入った。
いまさらながら、壁に当たっている。
クラスでの指導ならば、１年生ということもあり元気に
声がでれば良いだろうと、楽しく歌うようにしている。
ところが、全校での指導となるとハーモニーの調和
を考えたり、全校の声量のバランスを考えたり、と
考えることが大きい。
子どもたちの歌声を聞いて、その場で適切な指導を
することに、大きな壁を感じている。
どこを指摘して良いのか正直分からないのである。
所詮、初任者が一人で抱え込むのは無理、といって
逃げたくはないが、実際のところ逃げたい気分である。
あと一月半しかないが、どこまで歌声を調整できるか
挑戦してみたいと思う。
１、２時間目スキー学習があった。
授業終了後、中休みに突入した。
だれともなく雪をつかみはじめ、投げ始めた。
当然のことながら標的は私・・・
数人に取り囲まれて、はちゃめちゃになった。
頭はびしょぬれ、顔もびしょぬれである。
お手伝いに来てくれていた保護者からも
失笑をかい、たいへんですね～と言われた。
でも、自分から楽しもうとすれば苦ではない。
遊びの延長線上に指導もある。
本日は参観懇談日。
参観授業は体育を行った。
跳び箱、マット運動、平均台、ろくぼくなどをあわせて
サーキット方式で体育館を回るようにした。
２学期に取り組んだ跳び箱はしっかりと手をつくこと。
マットは、前回りと横になってのゴロゴロ。
あとは３学期に取り組んだ力試し運動の手押し車。
たくさんの保護者が参観する中、学年を指導した。
そのあとは懇談会。
今日も特に取り上げることもなく、淡々と進んだが、
突然のサプライズ。少々早い気もするが一年間
ありがとうございました。２年生も是非よろしくという
２５名の署名入りの嘆願書をいただいた。
この業界一年目にしては、うれしい限りの出来事だ。
参観の最中に、有志の保護者で署名活動をしていた
らしい。そのことにもびっくりした。
２０名を超す多くの保護者に手伝ってもらいながら、
第１回のスキー学習が行われた。
事前に体育館でスキーの脱着、準備後片付けは
していたもののいざ、冷たい雪の中での準備となる
と大人の手を借りる子どもが続出。
でも、一年生にしてはとても立派にさっさとスキーを
履いて、グラウンドに出た。
初日の今日は、ジャンプやスキー板じゃんけんなど
の準備体操の後、グラウンドを２周歩いてから
スキー山に登った。
ここが第一発目のつまづきポイント。
いくらリフトで登ってシューっと滑ることができても
カニ歩きで斜面を登ることが出来ない子が多い。
ひとりにびったりつきっきりで、一時間が過ぎた。
やはり、スキーは履かずに長靴が正解。
とりあえず今日２時間、あと６時間スキー学習をする。
本校では毎週月曜日、朝読書の時間である。
今までは、私が読み聞かせをしたり、学習発表会の台本を
読んだり、自由な時間として扱ってこなかった。
それは、何を読むのか探しているうちに時間が過ぎるという
良くない傾向があったからである。
私のクラスでは、それをさせないためにいままで自由に
してこなかった。しかし、もう３学期。そろそろ自由にしたい。
いよいよ今週から自由な読書の時間とした。
学級通信でも告知し、本を用意してもらい登校させた。
おかげで、しっかりと時間を確保して読書に取り組んだ。
子どもたちは、様々な本をもってきた。
持ってきた本を眺めているだけで、こちらが楽しくなる。
各家庭の工夫が垣間見えるからだ。
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